![Kuva sisältää sanakirjamaisesti tekstin: oppimisvaikeussanasto [substantiivi] Oppimisen vaikeuksiin liittyvien käsitteiden yhtenäinen ja arjessa toimiva termikokoelma, joka lisää ymmärrystä ja tukee selkeää kielenkäyttöä eri yhteyksissä.](https://www.eoliitto.fi/wp-content/uploads/2026/02/ajankohtaista-oppimisvaikeussanasto-1138x640.png)
Oppimisvaikeussanasto selkeyttää kieltä ja lisää ymmärrystä oppimisen vaikeuksista
Kuntoutussäätiön ja Erilaisten oppijoiden liiton laatima oppimisvaikeussanasto tarjoaa ymmärrettävät ja arjessa toimivat termit oppimisen vaikeuksista puhumiseen koulussa, työelämässä, palveluissa ja mediassa.
Oppimisvaikeussanasto kokoaa ja selkeyttää oppimisen vaikeuksiin liittyvien termien käyttöä. Sanasto on tarkoitettu oppimisen vaikeuksia kokeville sekä heidän kanssaan työskenteleville ammattilaisille, tutkijoille ja viestinnän tekijöille.
Oppimisen vaikeuksiin liittyvä kieli on ollut pitkään hajanaista ja paikoin ristiriitaista. Samoista ilmiöistä on puhuttu eri nimillä eri yhteyksissä, eikä kielenkäyttö ole aina palvellut arjen tilanteita koulussa, työelämässä tai palveluissa. Oppimisvaikeussanaston tavoitteena on tarjota yhteinen, ymmärrettävä ja tilanteeseen sopiva kieli.
Sanasto perustuu tutkimukseen ja kokemukseen
Sanaston tekemisessä on kuultu tutkijoita, kokemusasiantuntijoita, opettajia sekä muita oppimisen ja kuntoutuksen parissa työskenteleviä ammattilaisia.
“Oppimisen vaikeuksista puhutaan opetuksessa, tutkimuksessa, terveydenhuollossa ja erilaisten oppijoiden keskuudessa eri käsittein. Kun yhteinen kieli puuttuu, myös tuen saaminen opinnoissa ja työelämässä vaikeutuu”, toteaa Kuntoutussäätiön Tutkimus ja kehittäminen TKI-yksikkö psykologi Johanna Stenberg.
“On tärkeää tietää, mitä tarkoitetaan, kun puhutaan oppimisen vaikeuksista. Yhteinen sanasto auttaa ammattilaisia, perheitä ja mediaa puhumaan samoista asioista samoilla käsitteillä, mikä lisää tietoa ja ymmärrystä”, sanoo Erilaisten oppijoiden liiton toiminnanjohtaja Sarianna Reinikainen.
“Tällaisen koonnin tarve on ollut mielessä usein ja sanasto tulee vastaamaan moneen tarpeeseen”, iloitsee Mari Ilveskoski, laaja-alainen erityisopettaja.
On tärkeää tietää, mitä tarkoitetaan, kun puhutaan oppimisen vaikeuksista.
Sarianna Reinikainen
toiminnanjohtaja Erilaisten oppijoiden liitto
Termit on yhtenäistetty ja suomennettu
Sanastossa suositaan vähemmän häiriölähtöistä ja arjessa toimivampaa kieltä. Esimerkiksi lukihäiriö-termiä pidetään vanhentuneena, ja sen sijaan sanastossa käytetään lukivaikeutta. Varsinaisten oppimisvaikeuksien nimet on yhtenäistetty siten, että niistä puhutaan vaikeuksina. Lisäksi termit on suomennettu: sanasto suosittaa lukivaikeuden ja matematiikan vaikeuden käyttöä dysleksian ja dyskalkulian sijaan.
Sanastoon on otettu mukaan myös muita oppimiseen vaikuttavia tekijöitä, kuten ADHD, autismikirjo ja kehityksellinen kielihäiriö. Ne eivät ole varsinaisia oppimisvaikeuksia, mutta ne voivat vaikeuttaa oppimista merkittävästi. Termien sisällyttämisen tavoitteena on lisätä yleistä ymmärrystä oppimisen moninaisuudesta.
Oppimisvaikeussanasto on julkaistu ajankohtana, jolloin oppimisen tukea koskevat rakenteet ja käytännöt ovat muutoksessa. Yhteinen ja harkittu kieli on keskeinen edellytys sille, että oppimisen vaikeuksista voidaan puhua ymmärrettävästi, kunnioittavasti ja vaikuttavasti.